INDICADORES Y NIVELES DE LOGRO DE LA COMPETENCIA TICD PARA EDUCACIÓN INFANTIL

Si estáis interesados en la Competencia Digital para Educación Infantil pongo a vuestra disposición un breve documento que he elaborado para facilitar el trabajo de mis compañeros del colegio.  El documento se inicia con una breve contextualización en el currículo de Educación Infantil de Castilla-La Mancha. Continúa con una propuesta de nueve indicadores, finalizando en los correspondientes niveles de logro. 

Espero que sea de utilidad.

Pincha en la imagen para consultar el documento

DOCUMENTO DE APOYO PARA LA INCLUSIÓN DE LA COMPETENCIA TICD EN LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS Y DE AULA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

En la Sección "INDICADORES TICD" ya está disponible el documento de asesoramiento para integrar la Competencia TICD en las distintas programaciones de Educación Primaria. Este documento está vertebrado en torno a  siete indicadores, propiniendo niveles de logro y pautas para el proceso de enseñanaza/aprendizaje.

INDICADORES TICD DEFINITIVOS PARA PRIMARIA

Después de presentar el borrador de indicadores TICD para Educación Primaria y tras la revisión y enriquecimiento del mismo en los últimos días, presentamos en la sección "INDICADORES TICD" el documento definitivo. Este documento se basa en las aportaciones  que realiza el currículo de Castilla La Mancha (68/2007) en cada una de las áreas. Hemos pasado de 10 indicadores del borrador a solo 7 del documento definitivo. Estos indicadores son:

·        Utilización de aplicaciones básicas para la representación y edición de dibujos e imágenes.

·        Uso del procesador de texto.

·        Uso de Internet y de las TICD como fuente de información.

·        El sistema operativo y utilización de sus herramientas. 

·        Comunicación interpersonal y trabajo colaborativo en redes: internet.

·        Actitud y valoración crítica en el uso de las TICD.

·        Los sistemas informáticos (Hardware, software,...)

Pincha aquí para consultar el documento completo



PRESENCIA DE LAS TICD EN EL CURRICULUM DE PRIMARIA

Una pregunta muy común es ¿qué debemos de enseñar de la Competencia Digital en Primaria?. Normalmente nos hacemos esta pregunta pero no abordamos el tema más que de una perspectiva individual y no conjunta, ni coordinada, ni planificada. Es habitual en los centros que se realicen actuaciones no coordinadas en referencia a este tema, siendo "maestros isla" los que abordar la temática, no teniendo una repercusión general las medidas que adoptan al no llegar a todo el alumnado y profesorado.

Un buen punto de inicio puede ser conocer que nos aporta el currículo en este apecto. A continuación se presentan una serie de documentos por áreas, describiendo los pasos a seguir para analizar la presencia de las TICD en cada una de las áreas de Primaria. Se utiliza para este fin el currículo de Educación Primaria de Castilla La Mancha.

Tras analizar las consideraciones que se nos realizan desde el currículo, los pasos a seguir en cada una de las áreas y en la hora de lectura son:

• Artística
• Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural
• Educación Física
• Lengua Castellana y Literatura
• Lengua Extranjera
• Matemáticas
• Hora de lectura

Basándonos en los documentos anteriores, proponemos las planillas  de trabajo en la sección  "Formación" para secuenciar de una manera vertical las actividades y tareas a realizar en cada una de las áreas, con el objetivo de que NO seamos "aulas islas".

Por último, os presento un documento con la propuesta de los indicadores TICD que podéis consultar en la sección "INDICADORES TICD".

CONSIDERACIONES DESDE EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LOS PASOS A SEGUIR EN LA CONCRECCIÓN DE LOS INDICADORES TICD

Consideraciones   desde el currículo de Educación Primaria[1] en los pasos a seguir para la concreción de los indicadores de enseñanza-aprendizaje de la competencia digital en Educación Primaria

En la Sección "Indicadores TICD" se presenta un breve documento donde se refleja las consideraciones a tener en cuenta en la concrección de los indicadores de enseñanza-aprendizaje de la competencia digital en la etapa de Educación Primaria.

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[1] Información extraída del Decreto 68/2007, de 29-05-2007, por el que se organiza y establece el currículo  de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

PASOS A SEGUIR PARA LA CONCRECCIÓN DE LOS INDICADORES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA DIGITAL EN E. INFANTIL

Los pasos a seguir son los siguientes:

Los referentes son los objetivos y criterios de evaluación entendidos como dos caras de una misma moneda (enseñanza-aprendizaje). Trabajando con el currículo de Educación Infantil (67/2007) y relacionado con las TICD surge el objetivo general de etapa: “g. Iniciarse en el manejo de las herramientas lógico-matemáticas, la lecto-escritura y las tecnologías de la información y la comunicación.”

Este objetivo se relaciona y concreta con el área de “Los lenguajes: comunicación y representación” en término de objetivo: “6. Utilizar el ordenador para acceder al uso del lenguaje multimedia para mejorar o reforzar habilidades y conocimientos.” Y como criterio de evaluación: “6. Usar el ordenador como vehículo de expresión y comunicación”. En el comentario adjunto se da importancia...

CONSULTA EL TEXTO INTEGRO EN LA SECCIÓN "INDICADORES TICD"